ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

См. копию рецензии на программу кружка

Формирование государственной системы объективного контроля образования является одной из актуальных задач, стоящих перед обществом и государством. К числу важнейших вопросов современной государственной политики в области образования относится обеспечение государственной гарантии реализации конституционных прав граждан на образование, прежде всего обеспечение равного доступа молодых людей к полноценному образованию. Задача каждого учебного образовательного учреждения, а следовательно, и учителя, состоит в том, чтобы обеспечить максимум дополнительной подготовки каждого учащегося к сдаче ЕГЭ.

Программа кружка отвечает вышеизложенным требованиям.

Главная особенность единого государственного экзамена состоит в том, что он
полностью охватывает курс русского языка, каждому выпускнику необходимо выполнить
38 заданий по всем основным разделам школьного курса. Поэтому проведение ЕГЭ
выявило следующие плюсы и минусы. К положительным сторонам можно отнести
следующие:

• ЕГЭ повышает заинтересованность выпускников в полученных оценках на
  экзамене (пересдача экзамена возможна только в следующем  году), а следовательно,
  способствует ответственной подготовке учащихся по предметам;
• вследствие вышеизложенного повышается качество знаний;
• задания, входящие в ЕГЭ проверяют подготовку выпускников по всем основным
  линиям школьного курса:

4. знания о языке как о системе (знания по фонетике, лексике, словообразованию, морфологии, синтаксису);
5. речеведческие знания (о тексте, основной мысли, средствах связи в нём; о
   типах речи и о стилях речи, об использовании языковых средств в тексте в
   зависимости от цели, темы, адресата и т.д.)
6. специальные учебные умения (владение способами действия с языковым
   материалом на основе понятий и правил);
7. орфографическую и пунктуационную грамотность;
8. владение нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими,
   морфологическими, синтаксическими, стилистическими, орфографическими и пунктуационными);
9. умения,  связанные с разными  видами речевой деятельности – чтением (проводить смысловой,  речеведческий, языковой анализ текста) и письмом (создавать на основе прочитанного вторичный текст - сочинение в жанре отзыва, рецензии и эссе).

• У учащихся появляется больше возможностей для поступления в вузы.

Но также имеются и отрицательные стороны:

• ЕГЭ требует более тщательной подготовки к его сдаче;

• невозможность подготовки детей к сдаче экзамена во время урока (1 час в неделю) и т.д.

Работа кружка позволяет решить эти недостатки:

•  помогает целенаправленно подготовить учащихся к экзамену на более высоком уровне, т. к. на занятия кружка приходят дети, заинтересованные в успешной сдаче экзамена;

• программа   занятий   способствует   психологической   адаптации   учащихся    на экзамене и позволяет им легко ориентироваться в тестовой работе экзамена;

• подготавливает ребят к написанию сочинения-рассуждения, т.к. в школьном курсе внимание, в основном,   уделяется  написанию сочинений по художественным текстам;

• знакомит с правильным оформлением бланков на экзамене (до  сих   пор  на экзаменах допускается большое количество ошибок при заполнении бланков) и т.д.

Актуальность работы кружка несомненна: выпускникам необходимо подготовиться к сдаче экзамена, а учителю - подготовить их. Занятия кружка учитывают эти особенности, актуализируют и углубляют знания, ранее полученные учащимися в процессе изучения русского языка, и формируют языковую, коммуникативную и лингвистическую компетенцию учащихся. Выпускники смогут подготовиться к ЕГЭ, объективно оценят свои знания по предмету, опробуют разработанные КИМы и оценят их структуру и содержание, научатся писать сочинения-рассуждения (рецензия, эссе), которые создаются на основе прочитанного текста.

Занятия кружка дополняют уроки русского языка и опираются на межпредметные связи с литературой Хотя многие разделы курса русского языка повторяются на уроках, будет не лишним акцентировать внимание на тех темах., которые вызывают затруднения учащихся, повторить теоретический материал. Таким образом, полученные и повторенные во время уроков знания будут систематизированы.

В первую очередь предусмотрена работа по развитию речи.

Развить речь, научить владеть словом - значит создать условия для реализации творческих   возможностей   человека    Важно,   чтобы   ученики    поняли,   что   процесс совершенствования речи происходит в течение всей жизни человека. Создание текста, работа над совершенствованием написанного - это творческий процесс, опирающийся не только на знания, но и на языковое чутьё, «чувство языка».

Цели:

1. развивать мыслительно-речевую деятельность учащихся, умения анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, логические верно выражать свое мнение по поднятым проблемам,

2. воспитывать бережное отношение к слову автора, ответственное отношение к собственному слову;

3. совершенствовать навыки этичного межличностного общения;

4. закреплять и углублять лингвистические знания и умения и   умение применять их на практике;

5. готовиться к успешной сдаче ЕГЭ по русскому языку.

Задачи:

1. познакомить учащихся с новой формой сдачи экзамена по русскому языку и с процедурой проведения ЕГЭ,

2. помочь  преодолеть  психологические трудности, связанные  с тестовой  формой экзамена;

3. научить выпускников правильному заполнению бланков  регистрации, бланков ответов №1 и №2;

4. научить самостоятельной работе с текстом и созданию собственного текста;

5. развить навыки выстраивания своего текста по определенной модели;

6. научить выражению своих мыслей, умелому использованию литературоведческих понятия;

7. повторить основные правила русского языка;

8. опробовать разработанные КИМы и оценить их структуру и содержание.

Ожидаемый результат:

1. овладение практическими навыками выполнения тестовой работы и написания рецензии (владение навыками самостоятельного анализа предложенного текста);

2. повышение самооценки учащимися собственных знаний по созданию собственного текста (написанию сочинения);

3. повышение познавательного интереса к предмету русский язык;

4. психологическая готовность к сдаче ЕГЭ (будут знать все о предстоящем экзамене, уверенно ориентироваться в оформлении экзаменационных бланков, знать свои права и систему оценивания тестовых работ),

5. более успешная сдача единого государственного экзамена за курс средней школы.

Методы и формы обучения.

На занятиях учащиеся занимаются различными видами познавательной деятельности: воспринимают знания, тренируются в их применении {репродуктивная деятельность), учатся творчески мыслить и решать практические задачи овладения языком (продуктивная деятельность).

Формы подведения итогов реализации

дополнительной образовательной программы:

• написание сочинений; редактирование и саморедактирование созданных текстов;
• итоговые занятия;
• участие в творческих конкурсах и олимпиадах разного уровня;
• сдача ЕГЭ.

Тематическое планирование

программы кружка «Теория и практика подготовки к ЕГЭ»

10 класс

Комплексный анализ текста, 33 часа

Структура и занятия кружковой работы в 10 классе предполагают, что учащиеся должны овладеть практическими навыками самостоятельного анализа текста, написания рецензии и сочинения-рассуждения (определение темы и идеи текста, типа и стиля, составление плана: анализ языковых средств (стилистические, морфологические, лексические средства языковой выразительности); определение средств художественной выразительности в текстах различных стилей (звукопись, метафоры, олицетворения., гиперболы и т.д., основанные на специальном использовании сочетания звуков, слов, словосочетаний, предложений, выразительные средства языка на всех его уровнях; фонетики, лексики, словообразования и синтаксиса); определение роли изобразительно-выразительных средств.

11 класс.

Подготовка к ЕГЭ, 33 часа

Структура и занятия кружковой работы в 11 классе предполагают; что выпускники должны овладеть практическими навыками выполнения тестовой работы и написания рецензии, а также навыками самостоятельного анализа предложенного текста.

Методическое обеспечение дополнительной образовательном программы.

Используются следующие методы обучения:

объяснительно-иллюстративный;

репродуктивный;

проблемный;

частично-поисковый.

Педагогические приёмы:

• формирование взглядов (убеждение, пример, разъяснение, дискуссия);
• организация деятельности (упражнение, практическая работа);
• стимулирование и коррекция (поощрение, похвала, соревнование, оценка, взаимооценка).

Литература:

1. Единый      государственный      экзамен.      Русский      язык.      Контрольно-измерительные материалы. - М, 2008-2010г.

2. Кохтев  Н.Н.   Риторика,   8-9  кл.   -  М.,  «Просвещение»,   АО  «Московские учебники», 1996г.

3. Михальская А.К. Основы риторики,  10-11   кл. – М., «Просвещение», АО «Московские учебники», 1996г.

4. Нарушевич А.Г. Русский язык. Сочинение на ЕГЭ: Пособие для учащихся. - М, «Просвещение», 2009г.          

5. Никитина Е.И. Русская речь, 8-9 кл. - М., «Просвещение», 1995г.

6. Розенталь Д.Э. Сборник упражнений и диктантов для школьников старших классов и поступающих в вузы. – M., «Оникс 21 век», 2002г.

7. Раздаточные материалы.

8. Служевская Т Л Что повторить? Выбирайте! – M., «Просвещение», 1997г.